畫我唐詩--唐詩賞析
二年 班 號姓名：
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★請以圖描繪詩中所呈現的意境或你自己的感受:
(自由發揮並塗上顏色)
2011年11月4日 星期五
釣魚台主權爭議學習單
釣漁臺的主權與爭議學習單
一、 國家組成有哪些要素？（複選，答案不只一個）
£領土 £金錢 £人民 £政府 £主權
二、 釣漁臺列嶼的位置在哪一洲？
£美洲 £亞洲 £非洲 £歐洲
三、 釣漁臺列嶼鄰近的國家有哪些？（複選，答案不只一個）
£美國 £臺灣 £埃及 £英國
£紐西蘭 £日本 £德國 £中華人民共和國
四、 釣魚臺列嶼是臺灣的附屬島嶼，依中華民國的行政區劃，釣魚臺
列嶼屬哪一縣所管轄的？
£桃園縣 £宜蘭縣 £花蓮縣
五、 釣魚台列嶼的主權爭議，自1972年便陷入中、日、台三方之間的
領土主權爭議當中。這些國家之間的衝突可以透過什麼樣的方式
解決？（自由作答）
2011年11月3日 星期四
釣魚台列嶼的主權爭議
興中國民中學課程教學活動設計表
主題名稱
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釣漁臺列嶼的主權爭議
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教學節數
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1節
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學習領域
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社會領域
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適用年級
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八年級
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教學活動名稱
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釣漁臺的主權與爭議
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設計理念
與
課程地位分析
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領土與主權是一個國家重要的組成要素，領土的範圍就好比我們可以自由活動的空間，而主權的擁有更是讓我們得以施行自主意識的權力。釣魚台列嶼的主權爭議自1972年美國結束託管以後，便陷入中、日、台三方之間的領土主權爭議當中。在全球關連下，國際競爭、衝突或合作的議題，可以讓學生更進一步的具有關懷家園並延展國際觀的可能，故設計本教學活動以配合課程。
本教學主題「釣漁臺列嶼」擬配合社會學習領域（康軒版）課程，延伸相關內容如下：
1.利用網路查詢有關國家的資料。 2.認識國家的領土範圍。 3.認識國家發展中遭遇到的外交情勢。 4.藉由課程介紹與活動，培養對國家的認同與國際視野的伸展。
課程概念圖如下：
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分段能力指標/重大議題
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【社會】1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞期間的不同特色。
【社會】1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間利用。
【資訊教育】
【資訊教育】
【社會】5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。
【社會】9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子
【社會】9-3-3舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立或結盟的例子。
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教學活動內容
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分段能力指標
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教學活動流程
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教師指導重點
及應注意事項
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【社會】
9-3-3舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立或結盟的例子
【社會】1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞期間的不同特色。
【社會】1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間利用。
【資訊教育】
【資訊教育】
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課程名稱 釣漁臺的主權和爭議（45分）
一、引起動機（10分）
1.「地圖開展」：教師將大型地球儀及掛圖海報置於講桌、黑板，讓同學找出台灣在哪裡。
2. 教師指出釣魚台的位置，介紹鄰近國家有哪些，認識臺灣與日本、中國之間的海域。
3. 教師說明釣漁臺列嶼位於台、日、中之間，自古以來是三方海上往來必經之地。
二、發展活動（25分）
1.教師說明釣魚台列嶼的自然環境，請同學先說說看自己觀察到的有哪些。
2.播放釣魚台衝突影片，以及歷來台、中、日衝突的情況：
（1）從地理位置來解釋衝突發生的原因。
（2）從歷史因素來解釋衝突發生的原因。
（3）從經濟活動來解釋衝突發生的原因。
3.請同學生搜尋釣魚台相關網站內容之後，教師依上述網站內容設計評量題目供學生回答：
（1）網站影片內容披露了哪些衝突？（抗議、宣示、衝撞……等）
（2）上述這些衝突有沒有其他解決方式？（請學生自行回答）
三、統整活動（10分）
1.請學生發表活動心得感想，並試圖尋找衝突解決之道。
2.完成「釣魚台主權爭議」學習單。
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準備地球儀、大型掛圖海報。
先行預約學校電腦教室（1節）供學生1人1機以利資料查詢。
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